Geschiedenis en identiteitsvorming
Een gesprek tussen Tim Bosman en Sid Lukkassen, over geschiedenis, geschiedenisonderwijs en de consequenties die dat hebben moet èn kan.
“Vrijheid van meningsuiting moet absoluut zijn,” stelt Tim Bosman, “want goed burgerschap vereist onbeperkte meningsvorming.” Het alternatief is volgens hem een vorm van tolerantie die in wezen onverdraagzaam is. Daarbij wordt tegelijk de vrijheid van onderwijzers beperkt.
Bosman werd tweede in de wedstrijd ‘beste geschiedenisleraar in Nederland’. Maar hij is niet mild over het onderwijsklimaat in dit land: het denken in toetsen en examendoelen staat haaks op de begeestering en identiteitsverkenning die het vak geschiedenis moet bieden. De Holocaust en het Israël-Palestina conflict krijgen steeds minder aandacht wegens oplopende spanningen in de klas. Bosman onthult dat het geschiedeniscurriculum de PvdA verheerlijkt als de ‘naoorlogse opbouwers van Nederland’, terwijl de PVV wordt gekenschetst als een groep nationalistische afbrekers.
Geconfronteerd met de globalisering helpt geschiedenisonderwijs Nederlanders en Europeanen bij het te zoeken naar een identiteit. De mondialisering brengt global history het klaslokaal binnen. Echter, global history bevat ook implicaties voor de ‘universele’ verspreiding van mensenrechten en democratie waar progressieve onderwijsbaasjes niet blij mee zijn.
Opname en productie: Café Weltschmerz. Café Weltschmerz is een non-profit organisatie, die leeft van donaties: ze hebben uw hulp echt nodig! NL23 TRIO 0390 4379 13
Heel interessant gesprek.
Na het volhouden van een serieus innerlijk,
zou ik niet weten wat belangrijker is, dan een uitgebreide, grondige kennis van de geschiedenis; en begrip en inzicht daar in.
De bestudering van de geschiedenis maakt ons duidelijk, hoe de mensheid en de
samenlevingen, en de culturen, zich ontwikkeld hebben, en wat de mensen hebben opgebouwd.
Vooral de zin: “hoe meer je van de geschiedenis weet, des te beter ben je op de toekomst
voorbereid” is een hele belangrijke.